非常欢迎，给了巨大的支持。
就此刻，学校官网首页就挂着巨大的横幅，为2041实验室的人员招聘卖力的做着宣传。
本科生能行吗？实验室里，潘正教授和程旭正探讨着实验室人选的问题。
原本，潘正教授的建议是挑选一部分有意愿的在读硕博士，再邀请一些校博士后流动站的人员，组成一个较为强大的团队。
这个团队里，是没有考虑本科生的位置的。
但程旭表达了自己的看法：基础理论本科阶段也就学习的差不多了，而荷泵芯片的设计制造体系与半导体芯片完全是两回事儿。
研究的越深往往越转不过弯儿来。反倒不如只学了理论和基础的本科生，他们没有工作经验，反倒能更快的理解我们的体系。
嗯，潘正教授点了点头：还真是，你这图画得，如果不是我一直提醒自己要注意，看着看着就歪向半导体去了。
思维确实已经是这个样子，虽然我知道这是怎么回事儿，但心底里就是觉得与常识相悖。年龄越大越难转过这个弯儿。
不过，你准备的这个题目，是不是太超纲了？
看了好一会儿，潘正教授好似看懂了程旭准备这个问题——这是利用多值逻辑模块儿实现了一个完整的小功能，好像还是关于价值判定的，他也是缓缓说道：
我提醒你一句哈，千万不要以你自己为标准选人，否则你一个人都不用想选到。
哈哈，程旭笑了：不至于。多值逻辑啊，对于习惯了二进制芯片设计的专业人士来说，是要更难。
反倒是对于本科生，他们的思维还没有固定到那个程度，应该还要更简单一些。
潘正教授撇了撇嘴，终究是没有说什么，心里却是在念叨：也不知道简单在你这孩子眼里到底是个什么标准。
你这个逻辑啊，把我都绕的有点晕。
潘正教授摘掉眼镜，揉了揉眼眶，扭头问着程旭：你这是利用多值逻辑实现了一个完整的功能，我看出来了。
但是，我有点儿的不明白的是，你这个多值到底是几个值啊？我看每一处都不同，差距都挺大的。
哈哈！程旭笑了：您不是看明白了吗？不同的地方是不同的进制，至于多值是几个值，那要看逻辑需要它是几个值。
嗯。潘正点了点头，从设计来看是这样的，他是看明白了。
但是一辈子的微电子研究，一时确实难以完全扭转固定进制的局限——这已经在几十年的经验固定到骨子里了。
哪怕刻意提醒着自己，但还是有点儿别扭。
这是一种不定进制的元器件，程旭解释道：就像人，普通数数的时候是十进制，看时间的时候是一千进制六十进制十二进制。
时间来到八点五十几分，甚至都不用到五十九，我们也根本不用思考，下意识的就知道马上九点了，对我们来说，可不仅是十进制啊，时间的六十进制也是刻在骨子里的。
嗯。潘正教授微微点了点头，是这样的没错。
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